班上的老師都很喜歡航航這個小男孩，雖然他不是班級裡成績最好的，但他非常善於思考、聰明機靈，性格大方，成績也好。但是航航卻有一個煩惱：從上學起，媽媽就從來不給他檢查作業。
每天放學後，媽媽只會按時提醒他：“航航，該寫作業了。”等到航航寫完作業給媽媽看，媽媽就問：“你自己檢查過了嗎？”航航說：“檢查過了！”媽媽就簽上自己的名字。
有時候航航把作業給爸爸簽字，媽媽也不讓爸爸給孩子檢查作業，航航就有些生氣，有一天，他跟媽媽說：“媽媽，我昨天的作業做錯了，被老師批評了！ ”
媽媽就問：“被老師批評了啊，真嚴重！那你有沒有好好反思自己是哪裡做錯了呢？”
航航說：“我反思過了。”
媽媽說：“那以後還會做錯嗎？”
航航說：“不會了。”
媽媽笑著摸了摸航航的頭，繼續做自己的事。
但航航還是想問：“可是，別的小朋友的家長都會幫他們檢查作業的，這樣就不會因為錯題被老師批評了，你為什麼不給我檢查呢？”
媽媽笑瞇瞇地對孩子說：“航航，如果媽媽幫你檢查了，你的確不會被老師批評了，但你會這樣印象深刻，以後都不會做錯嗎？”
航航想了想說：“不會。”
媽媽繼續問：“如果老師不知道你不會這道題，就不會重新給你講解一遍，讓你加深印象和理解了，對嗎？”
航航說：“是的。”
媽媽微笑著說：“你看，媽媽不幫你檢查作業，一來可以幫助你加深對錯題的印象，二來可以幫助老師了解你的學習情況。而且，如果你老是讓媽媽幫你檢查作業，考試的時候，難道也讓媽媽幫你檢查嗎？”
航航想了想，覺得還是媽媽說得有道理，就繼續回去寫作業。航航媽媽從不檢查孩子作業，但正是因為這樣，航航自己檢查得格外認真，自己寫作業時也非常仔細，生怕又有錯誤被老師批評。就這樣，航航的成績反而越來越好了。
航航媽媽對待孩子的學習有自己的想法：
1從孩子的角度：不能讓他養成依賴家長的習慣
孩子做作業的過程，其實是性格形成的過程，孩子是否有父母幫忙，能決定他今後的性格是獨立的還是依賴的。航航總是能獨立完成作業並且自己檢查作業，這讓他養成了獨立思考問題和解決問題的習慣，對於他的成長很重要。
就如航航媽媽所說：“考試的時候，我能幫你檢查試卷嗎？”人生的路上，你能不停地幫孩子堵漏洞嗎？
2從家長的角度：不能用自己的思維禁錮孩子的想像
家長畢竟不是老師，家長不一定擅長講解題目，解題思路也不一定正確，而且，家長的思維已經被經歷所禁錮，容易單一，用如此單一的思維來輔導孩子，也同樣會禁錮了孩子思維的發散，久而久之，孩子容易變得呆板、不善於思考，更說不上創造創新了。
讓孩子自己想辦法解題，孩子的思維創新會得到更多的鍛煉，航航就是這樣一個精靈古怪又大膽創新的孩子。
3從老師的督察：了解孩子學習的真實情況才能幫助孩子進步
老師佈置作業，目的是考察孩子學習的效果，同時起到復習的作用，家長給孩子檢查作業，改正錯題後的作業，事實上是在家長的水平和思路上做出來的，根本不能反映孩子的真實水平，也不能反映孩子的想法和思路。對老師了解孩子的學習情況毫無效果。
這樣的情況下，老師對孩子產生錯誤的判斷，會認為這些題目孩子已經弄明白了，不需要再講了，而孩子就失去了一次進步的機會。再者，孩子們大多如航航一樣，只有做錯了題被老師批評了才會印象更深刻，這會提醒孩子：我以後要認真，絕不會再錯了！
媽媽為什麼不給孩子檢查作業？是為了讓孩子更自覺、更獨立、更優秀！
取自網路文…
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